不是学霸，你的托福分数如何稳步提升？

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　　最近这段时间，一提到托福，很多家长和同学的第一反应就是焦虑，感觉身边都是一群学霸，托福早就已经90+、100+甚至110+。但从2019年寒假报入北京新东方托福冲分班的学员数据来看，大部分学员分数集中在70～90分之间。所以，目前在学托福的学生，尤其是新高一的学生，大多数依然还是标准生，而非学霸。
7 H0 M: B2 `8 f$ K  R) b3 P　　从10月中旬到现在，我一共面谈了20多组家庭，家长们联系我面谈的理由只有一个：焦虑。焦虑孩子时间利用不充分，焦虑孩子不背单词，焦虑孩子不认真完成全程班或冲分班所留的作业，焦虑孩子模考成绩没有明显的变化，焦虑孩子现在的成绩较别人家的孩子差太远。甚至有一位普高将来不打算让孩子出国的家长，跟我提到“金老师，我们虽然不打算让孩子出国，但也希望孩子能够试着冲冲110，英语能力全面提升一下，但目前模考才65分，是不是希望不大呢？”
　　作为一名托福老师，更作为一名拥有1500多名在读学员的托福项目负责人，每一位学员的学习感受和收获都是我心里巨大的牵挂和焦虑。但见证了一届又一届在新东方学习托福后出分的学员，我想跟各位家长说，我们应当焦虑，但焦虑的不是与他人对比后的结果，而是孩子托福学习的过程。因为关注过程，能够让我们看到孩子学习中的问题，并不断思考如何帮助孩子找到相应的解决方案，从而实现阶段性的分数提升。
　　学生案例
　　人大附西山的L同学入班分数为42分，2018年6月托福首考取得77分，2018年9月份的二考取得90分，2019年3月托福分数达到107分，而这一过程L同学用了不到一年的时间。以下是L同学在不同阶段所采取的学习方式，存在的问题以及在班课之中所给出的学习方案：
$ F1 h, k0 Y" V! V9 t9 P　　L同学的案例究竟给我们怎样的托福学习启示？
# K2 _" D6 {+ A) [3 \' {, s" J9 F　　托福首考比较适合采用长线分阶段学习的模式，可以让孩子从打牢英语基础，再到全面了解听说读写题型方法，最后进行综合性的套题训练，实现阶段性的提升。而到了二考以后，比较推荐短线集中冲刺的学习方式，针对提分中的障碍进行有针对性地分层学习，但要注意以下几点：
　　1. 学习时间不宜过短
, \" q7 g  q/ G$ q　　以L同学为例，在冲分中级班的阅读学习中，她需要常规积累词汇外，按照下表，重点要突破长难句的难关，因此，单阅读一科便需要44小时的投入。若将听说读写加在一起计算，共需要160个小时的课上讲练和时间投入。
　　2. 需要常规刷题训练和一对一辅导相结合
4 a& F/ j, z) f* O2 K& r  m　　“在班课之中，无论是10人还是12人，老师课上进行集体的刷题练习和讲解，能够一定程度上帮助孩子们实现分数和能力的提升，但若想提升的幅度更为可观，则需要在集体练习的基础上加上一对一的辅导。以阅读为例，一道题学生选B，正确答案是C，学生选错可能是因为选项中的单词不会，可能是因为原文中的句子没有理解，也可能没有看出B和C选项之间的细微差别，而这分别是词汇、句法知识和题型方法三个不同的问题，都有可能导致同一个结果。所以，为了精准定位学生的问题，老师需要与学生进行一对一的互动与指导。
　　因此，在L同学所在的中级冲分班之中，除了常规的课上160小时讲练外，每天晚上会加入2小时的晚课，20天共40小时左右的晚自习，由任课老师亲自辅导，方便老师精准定位学生问题，同时提出更有针对性的解决方案。
　　3. 需要真正优秀的老师
% `1 {% T9 q7 v, s- C　　正是因为有上述一对一指导的需要，在二考的学习中，需要有经验丰富、功底扎实的老师为学生们进行指导。L同学的听力老师教龄10年，同时自身的托福功底112分，听力29分。不仅如此，L同学的听力老师所在的教研组，定期会组织学科教研，听力老师们聚集到一起，讨论各类学生在听力学习中的常见问题，及相对应的练习方案，目的就是能够让老师们不断赋能，在面对各类学生时，都能让学生找到满意的问题解决方案。
　　4. 短期集中学习并不是放弃英语语言能力的积累
! f; X" b) R6 }- C) a* v　　很多人认为，只要是短期集中式的学习，就意味着刷题，没有任何意义。无论采用怎样的方式来进行学习，要想提分，有一个亘古不变的道理，即需要提升英语的综合实力。考试技巧固然是学习中的一个重要方面，但这只能是锦上添花，凡是在全程班、冲分班的学习中实现大幅分数提升的同学，都是按照老师的要求，将TPO作为托福学习的最有效教材，充分通过精读和精听练习，积累句子、单词、背景知识、语言表达，提升英语综合实力。
　　因为，只有这样，才能实现最终分数的突破！