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托福改革:带你了解ETS官方学习建议~

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  2019年9月16日,ETS(即美国教育考试服务中心,负责托福考试出题)在北京举办教师研讨会,8小时会议中,对托福备考方法、评分标准以及教学策略都给出了有价值的建议。
( h& P/ w! D1 n4 s: H8 ~  在托福新政改革后,北京新东方北美项目部王老师亲自参加了两次托福考试,分数为111和112。以下是关于托福改革后重要信息的总结,以及本次研讨会中对考生有重要价值的内容分享。8 s8 q, B8 n; m4 Z/ Y
  018 G- t, v4 g# S+ J% E
  关于新政
+ m2 m: }  J, ]. _/ a/ \  距离今年8月3日全球首场改革后的托福考试,已经过去一个多月,对于改革后的一些要点及其背后的意义,很多同学还不清楚。我来做几点总结:6 l- E& Q% x) `: K" h
  1. 考试时间从3.5小时缩短为3小时
2 _8 z0 W' [( T3 P( x/ x$ d  (1)阅读时间减少:20min/篇减少为18min篇,词汇题由14题减少为10题;$ ^; ^2 P% ]; e' D1 ]+ H
  (2)听力篇幅减少:原来2对话+4讲座,现在2对话+3讲座;; @6 T+ j7 T7 i/ |
  (3)口语题目减少:原来2独立+4综合,现在1独立+3综合,取消了原来的第一题和第五题。  A+ W4 w( ^# B' f* G
  这意味着:
; k2 I, S/ U& ~; j7 e; R% \  更短的考试时间可以让考生更好的专注于考试,避免因为疲惫出现表现的偏差。而对中国考生可能更不友好的地方在于:
- l4 t( x1 A# q. B% M' p  (1)减少词汇题意味着减少了部分同学遇到“送分题”的可能性;# @' I9 _) P; p/ f
  (2)听力变少是好事,但是原来34题30分,如今28题30分,分数换算可能出现对高分段更不友好的情况;3 \9 b/ E6 b* `$ l* z7 ~
  (3)口语取消部分同学擅长的第一题以及相对简单的第五题,对口语综合能力要求更高。
# V0 Z2 J- z  v4 h' l0 d  2. 分数报告不再提供口语和写作的“小分”
. |0 ?( V( w3 [4 E  过去的成绩单,我们可以看到口语的独立任务和综合任务分别得到的是limited-fair-good三个水平中的哪一个,我们俗称“小分”;写作部分也会针对独立和综合两个题目给出对应的“小分”。这个小分通过换算,得出最终分数。0 q, R. G/ y  v: |2 W4 X
  新政后的分数报告不再提供小分,只有最终分数,这意味着同学们无法判断自己分数中的缺失部分对应的是哪个环节,是独立部分出了问题,还是综合部分出了问题。& s; }3 m7 h" }9 J" Z/ |" v
  这对下一次考试方向的调整提出了挑战,从过去的经验来看,如果是综合部分的问题,主要靠听力来提升。因为综合任务基本是听(或者加上读),再去做说和写的任务;如果是独立部分的问题,主要是口语或写作的单项问题,例如口语的发音、节奏、信息量、逻辑等问题。
# y* b3 d, S5 r  3. 分数报告新增Best Score选项
: u! `/ z8 x% m2 o  新的分数报告会自动生成Best Score,来自于过去两年内各个单项最高成绩的拼分。最好成绩可能“提前泄密”考试分数,因为正式成绩出炉前,就可以看到自己的最好成绩。+ p6 A  c9 w1 w9 O
  例如,如果四个科目显示的都是本次考试的分数,说明本次考试四科都比之前高,那么最好成绩就是本次成绩;如果有一门不是本次考试成绩,而是之前某一次的成绩,说明之前的这门成绩高于本次考试的成绩;反之,其他三个科目都超过了之前,这一科没有超过之前最高分,那同学们也是可以预估自己的分值的。
4 b$ l3 J9 U4 {, ^3 ?  4. 两次考试间隔缩短为3天
$ |) }* o2 m. i, V; ?  2019年9月12日起,托福两次考试间隔时间由原来的12天缩短为3天,也就是说,如果有考位的话。学生可以连续两个周末考试。
% E! L& M" V3 R+ _8 z* _  对于申请季的同学们来说,这或许是好消息。因为学生越临近递交材料的日期,刷分的需求就会越迫切,一次考试的失误可以很快在申请截止前得到补救。不过,对于非申请季的同学来说,还是不建议“三天一考”,同学们最好认真对待,科学备考。
6 c, v% I9 U" b3 I  q7 E; U  02
* ~, S, T. `/ T4 I) \; S  来自官方的备考建议
. f0 p5 L2 o6 C" a+ z  本次ETS举办的研讨会,我得到来自官方的关键结论和练习建议:
7 e2 }0 p5 d; x  1. 阅读方面
" l# T6 [1 F) v9 K; Q3 X! V/ q' J  高等级的能力是推断能力、掌握文章组织架构的能力以及识别逻辑链接的能力;
* |" \5 ~7 M/ ~0 U6 N  2. 听力方面
0 z7 |9 e( I$ Q8 @+ i6 W) G' H  官方给出了四种听力部分的笔记建议:
, L0 Y0 |& ?7 T6 e  第一种适用于“起步者”:建议写下重要的单词和短语。0 w% M4 H' \$ G5 a4 d3 h
  第二种适用范围较窄:将听到的信息分类,用图表表示。9 F4 D% I/ B; ]2 O- r" ]) C- q1 e
  第三种对能力要求较高:边听边理出文章逻辑大纲。这种方法需要对听到的内容有进一步的思考,但对速度过快的内容不适用。! w- c* H8 y5 F5 d& ]$ X/ A' S
  第四种康奈尔笔记法,明确建议参照康奈尔笔记法,因为这种方法没有任何的缺点(disadvantages),可以更好的对内容进行强调和分类。! R: `* V" ~; }& A, g
  这里要强调一点,所有的托福考试都是real-world situation/authentic(真实场景/真实的),从提到康奈尔笔记法就可以得到验证,因为康奈尔笔记法不仅是对托福,而是对所有形式的学习(尤其是高等教育),都是重要且有效的工具。
- }; y% W9 b  b  3. 口语方面
% b6 F6 M" c2 ~+ d+ [9 R  口语最关注评分标准,通过官方发布的材料可以看出,原有的三要素是不变的:delivery-表达;language use-语言应用;topic development-话题展开。且强调,三个维度评分权重相等,没有高低之分。
/ c" n, c) \5 @8 s; e# S0 Y. y. y  拆分开,即需要:
! e* {% Z+ T7 J. y7 R! f; C  清晰度(clarity)和节奏(pace),包括发音、重音、断句、语速、停顿,以及出现犹豫或不连贯的程度;
, n# I, Y8 Y0 a  选词和句式的有效性(efficiency),在听官方样本且进行现场评分时,官方人员多次点评样本答案中选词不恰当的情况;
5 N0 n1 j& m. o2 n7 e! T: C/ C2 Z  遣词造句的是否自然(automaticity);& E0 j( p) B* [, |8 Y6 I6 p
  独立话题展开的完整性(fullness)和内容的逻辑条理性(coherence)。
8 l  k# g: X1 Y! p+ v0 X& d  关于最后一点,可能是目标24分以上的同学需要特别注意的地方。前三点如果满足,就基本具备了高分的实力,但是很多同学往往会因为答题的时间短,而忽略自己表述内容的上下文逻辑是否充实,且通顺有条理。
1 L; k: m% D! t2 q0 _' g1 A  比如我们现场听的一个官方答案,学生说到选择在校内住宿而不是在校外住,其中一个原因是“safe”,校内更加安全,给出的原因是大一新生对周围环境不熟悉。乍一看这个逻辑是成立的,实际上条件并不充分,逻辑上有断层。因为对于环境不熟悉,导致……,进而得出结论:在校外住不安全/所以校内更安全。中间省略号的部分,就是条件的缺失,因此这位同学在coherency上出现了问题,只得到了小分3分(最高分4)。
: V9 o1 H7 k/ N2 C* W$ Z' D! X  4. 写作方面
2 d1 u) m5 H" i$ n1 z  在官方发布的材料中,写作部分有两个非常重要的切入点值得我们思考,一个是想要成功完成独立和综合任务的学生,会怎么做?& j$ ?  s  E9 s5 c! }! d  i
  首先强调学术环境,明确写作应该是正式的。其次说明一个成功的学生应该做什么:; ^( \( L) o; |2 y
  第一,考虑写作目的;' d+ t8 o2 K( i( R# w  W0 c( F
  第二,分析受众,使用正确的写作语言;& t9 F/ c, K0 T9 s8 R
  第三,使用五步写作法:
; I/ A4 _3 i% i3 P8 T5 |  (1)prewriting-提前预热,头脑风暴和计划阶段;& `, l* [% I; @  n
  (2)drafting-起草,明确思路;
1 @0 i. w  h8 q$ z1 L; K0 R  (3)revising-修正草稿;
3 V& C' O! O/ J& n4 _: J  (4)editing-调整错误,修改语法错误和标点错误等;: ]  N% ]$ l2 I/ ^+ P8 d: I' u- o
  (5)publishing-完稿,提交最终版本;
" q5 E5 r& i1 X4 R3 g4 W  另一个是判卷的时候,写作评分者在想什么?在官方材料中,有这么一段话,“当评分者在评分的时候,他们是带着以下问题的:  Q! n( j8 i4 S4 D7 J7 o9 z) z
  写作者有没有切题?对问题或者任务的答复是否清晰明确?文章组织是否恰当?在综合写作任务中,考生是否理解听力材料和阅读材料,并且能够精确的呈现两者的主要观点?是否只给出了个人的观点,而没有写材料中的内容?写个人观点是不符合综合写作的任务要求的。相对来说,独立写作恰恰要求写作者用个人知识和经验来展开自己的作文,并且提供细节和实例。两个写作任务中,评分者都会判断词汇和句法是否多样且精确。”
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