托福改革：带你了解ETS官方学习建议~

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　　2019年9月16日，ETS（即美国教育考试服务中心，负责托福考试出题）在北京举办教师研讨会，8小时会议中，对托福备考方法、评分标准以及教学策略都给出了有价值的建议。
　　在托福新政改革后，北京新东方北美项目部王老师亲自参加了两次托福考试，分数为111和112。以下是关于托福改革后重要信息的总结，以及本次研讨会中对考生有重要价值的内容分享。
　　01
　　关于新政
" U' y9 y$ z+ I! @　　距离今年8月3日全球首场改革后的托福考试，已经过去一个多月，对于改革后的一些要点及其背后的意义，很多同学还不清楚。我来做几点总结：
　　1. 考试时间从3.5小时缩短为3小时
3 |- }) H- s" X! D! E　　（1）阅读时间减少：20min/篇减少为18min篇，词汇题由14题减少为10题；
　　（2）听力篇幅减少：原来2对话+4讲座，现在2对话+3讲座；
' H" B- C+ X7 b# Y1 b  e8 S; y　　（3）口语题目减少：原来2独立+4综合，现在1独立+3综合，取消了原来的第一题和第五题。
) K8 o5 Q* _5 N" h" ]) A. v　　这意味着：
　　更短的考试时间可以让考生更好的专注于考试，避免因为疲惫出现表现的偏差。而对中国考生可能更不友好的地方在于：
" W6 e+ t5 t0 _) f5 B　　（1）减少词汇题意味着减少了部分同学遇到“送分题”的可能性；
# I' {$ f" C5 D) O& O5 P+ j/ p　　（2）听力变少是好事，但是原来34题30分，如今28题30分，分数换算可能出现对高分段更不友好的情况；
6 M) H' R! K  a& d- C　　（3）口语取消部分同学擅长的第一题以及相对简单的第五题，对口语综合能力要求更高。
9 R: P* l2 a) S* A5 o) h! s　　2. 分数报告不再提供口语和写作的“小分”
　　过去的成绩单，我们可以看到口语的独立任务和综合任务分别得到的是limited-fair-good三个水平中的哪一个，我们俗称“小分”；写作部分也会针对独立和综合两个题目给出对应的“小分”。这个小分通过换算，得出最终分数。
; z; _7 B3 L! o3 M+ i% r8 p1 P　　新政后的分数报告不再提供小分，只有最终分数，这意味着同学们无法判断自己分数中的缺失部分对应的是哪个环节，是独立部分出了问题，还是综合部分出了问题。
. y6 z7 p2 A8 ^( I$ g- [　　这对下一次考试方向的调整提出了挑战，从过去的经验来看，如果是综合部分的问题，主要靠听力来提升。因为综合任务基本是听（或者加上读），再去做说和写的任务；如果是独立部分的问题，主要是口语或写作的单项问题，例如口语的发音、节奏、信息量、逻辑等问题。
　　3. 分数报告新增Best Score选项
5 u& `: E2 i1 ]; ^1 m" K　　新的分数报告会自动生成Best Score，来自于过去两年内各个单项最高成绩的拼分。最好成绩可能“提前泄密”考试分数，因为正式成绩出炉前，就可以看到自己的最好成绩。
　　例如，如果四个科目显示的都是本次考试的分数，说明本次考试四科都比之前高，那么最好成绩就是本次成绩；如果有一门不是本次考试成绩，而是之前某一次的成绩，说明之前的这门成绩高于本次考试的成绩；反之，其他三个科目都超过了之前，这一科没有超过之前最高分，那同学们也是可以预估自己的分值的。
　　4. 两次考试间隔缩短为3天
　　2019年9月12日起，托福两次考试间隔时间由原来的12天缩短为3天，也就是说，如果有考位的话。学生可以连续两个周末考试。
; b& e" w3 M& E+ X5 \　　对于申请季的同学们来说，这或许是好消息。因为学生越临近递交材料的日期，刷分的需求就会越迫切，一次考试的失误可以很快在申请截止前得到补救。不过，对于非申请季的同学来说，还是不建议“三天一考”，同学们最好认真对待，科学备考。
　　02
7 p/ F( u) c% R+ F　　来自官方的备考建议
4 d; Q4 G( i' U/ f　　本次ETS举办的研讨会，我得到来自官方的关键结论和练习建议：
7 G' e. f/ A% L/ P+ _8 r　　1. 阅读方面
' t' T' Y9 ?8 k# h1 P# W% I: X. u1 I: P- n　　高等级的能力是推断能力、掌握文章组织架构的能力以及识别逻辑链接的能力；
　　2. 听力方面
1 F2 o: T6 `5 |* b: T) B　　官方给出了四种听力部分的笔记建议：
/ G6 w9 _+ @* E; }　　第一种适用于“起步者”：建议写下重要的单词和短语。
5 h& {, M0 c* j/ y　　第二种适用范围较窄：将听到的信息分类，用图表表示。
　　第三种对能力要求较高：边听边理出文章逻辑大纲。这种方法需要对听到的内容有进一步的思考，但对速度过快的内容不适用。
　　第四种康奈尔笔记法，明确建议参照康奈尔笔记法，因为这种方法没有任何的缺点（disadvantages），可以更好的对内容进行强调和分类。
9 h9 a1 S" N4 o　　这里要强调一点，所有的托福考试都是real-world situation/authentic（真实场景/真实的），从提到康奈尔笔记法就可以得到验证，因为康奈尔笔记法不仅是对托福，而是对所有形式的学习（尤其是高等教育），都是重要且有效的工具。
　　3. 口语方面
1 Z1 E8 q0 x$ c8 h5 o/ V　　口语最关注评分标准，通过官方发布的材料可以看出，原有的三要素是不变的：delivery-表达；language use-语言应用；topic development-话题展开。且强调，三个维度评分权重相等，没有高低之分。
　　拆分开，即需要：
　　清晰度（clarity）和节奏(pace)，包括发音、重音、断句、语速、停顿，以及出现犹豫或不连贯的程度；
　　选词和句式的有效性（efficiency），在听官方样本且进行现场评分时，官方人员多次点评样本答案中选词不恰当的情况；
　　遣词造句的是否自然（automaticity）；
　　独立话题展开的完整性(fullness)和内容的逻辑条理性(coherence)。
: Z* ~$ B1 |; t  Z) |　　关于最后一点，可能是目标24分以上的同学需要特别注意的地方。前三点如果满足，就基本具备了高分的实力，但是很多同学往往会因为答题的时间短，而忽略自己表述内容的上下文逻辑是否充实，且通顺有条理。
　　比如我们现场听的一个官方答案，学生说到选择在校内住宿而不是在校外住，其中一个原因是“safe”，校内更加安全，给出的原因是大一新生对周围环境不熟悉。乍一看这个逻辑是成立的，实际上条件并不充分，逻辑上有断层。因为对于环境不熟悉，导致……，进而得出结论：在校外住不安全/所以校内更安全。中间省略号的部分，就是条件的缺失，因此这位同学在coherency上出现了问题，只得到了小分3分（最高分4）。
　　4. 写作方面
- @' R; G3 \3 }; p) K　　在官方发布的材料中，写作部分有两个非常重要的切入点值得我们思考，一个是想要成功完成独立和综合任务的学生，会怎么做？
. [( A5 i4 D! _% H0 Z　　首先强调学术环境，明确写作应该是正式的。其次说明一个成功的学生应该做什么：
4 [- u- Q, O) F. A4 \2 b2 S9 T　　第一，考虑写作目的；
　　第二，分析受众，使用正确的写作语言；
9 a4 R+ e( a/ k) `　　第三，使用五步写作法：
, Z, c' X  }4 I& S' n' }$ X5 |　　（1）prewriting-提前预热，头脑风暴和计划阶段；
　　（2）drafting-起草，明确思路；
3 ]2 ?1 X/ y3 Z% ]4 T9 L' ?( _　　（3）revising-修正草稿；
- J" S! ?# S- F5 z8 S　　（4）editing-调整错误，修改语法错误和标点错误等；
　　（5）publishing-完稿，提交最终版本；
　　另一个是判卷的时候，写作评分者在想什么？在官方材料中，有这么一段话，“当评分者在评分的时候，他们是带着以下问题的：
+ X) J% }: W* I  @. P0 N! m　　写作者有没有切题？对问题或者任务的答复是否清晰明确？文章组织是否恰当？在综合写作任务中，考生是否理解听力材料和阅读材料，并且能够精确的呈现两者的主要观点？是否只给出了个人的观点，而没有写材料中的内容？写个人观点是不符合综合写作的任务要求的。相对来说，独立写作恰恰要求写作者用个人知识和经验来展开自己的作文，并且提供细节和实例。两个写作任务中，评分者都会判断词汇和句法是否多样且精确。”