如何让学生更好进行自我目标管理

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　　一、什么是目标管理
　　目标管理源于企业管理，经典管理理论认为目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法，亦称“成果管理”，俗称责任制，简单而言可以分为两步：
$ B# ^7 i: b+ O. e　　What--依据实际情况，帮助其探寻适宜的目标，明确做什么，并对目标主次进行分类。
　　How--根据目标，进行逐级拆分，明确具体的操作步骤，以期达成目标。
　　二、为什么要做目标管理
  f+ d! W( @( S; m: `) _/ K' l5 N　　上周逛商城时，刚好看到有宝宝爬行比赛，现场很是热闹。宝妈宝爸们可谓是费劲心思，有亲子服齐上阵，有各式可爱的逗引小玩具，还有宝妈在终点使出浑身解数呼唤，只为吸引起点处的宝贝们。这样的活动，不仅是锻炼了宝宝更是考验了家长们的演技。
/ T, K/ w& l" d% Q1 T* Z　　看了一场欢乐的宝宝爬行比赛，有的宝宝比较懵，爬了一段又爬回头；有些爬了一段就呆呆地坐着不动了，任由家长干着急；有的宝宝目光被边上的哭声笑声叫喊声吸引，自己也跟着哭起来；有的宝宝向着别人家手里玩具偏离轨迹爬去；有些宝宝能够在引导中一步一步地向终点爬过去，很顺利的完成比赛……我不禁想问：为什么宝宝们在比赛的过程中会状况百出？
　　孩子小的时候都是活力满满，尤其是玩起来不知疲惫，哭起来不知停歇，他们的精力充沛且对事物是无差别的关注。只是因为他们使用低效的方式，正如婴儿只会用哭来表达所有的需要。随着长大，他们才会慢慢习得更有效的方式，来满足自己的需求或喜好。当他们学会了运用高效的方法，通过做精力分配，准确的行动，获取结果，这也意味着孩子成长了。如果说人的精力是一个定值，通过树立目标，促使我们有方向、有计划的使用这一无形的资本，实现效果最大化。
　　三、做好目标管理的重要性
& g2 d2 ^  s% {: i/ X6 s+ \+ l! @　　每个学期开学前，我都会问学生们有什么新想法或打算。他们的想法是五花八门，以至于我常常被他们“科普”，不得不感叹随着时代的变迁，追求也变得日新月异。有关于追小说、追偶像；有身体管理（减肥或外貌关注）；有学习成绩提升的；有行为改善的……所以有时候学生家长说孩子没有目标，我并不十分认同，孩子们不是没有目标，只是他们的有些目标不被认可，不符合家长或老师的期待才会定义他们没有目标。
　　在我看来，无论是学习或其他方面，有目标都是好事。目标的作用就是聚焦注意力，有方向性地指引行动，进而达成。“设立目标-落实行动-达成目标”，是一种能力，可以体现在学习上，也可以体现在其他方面。只是对于学生们来说，现在是“选择单一”过渡到了“选择太多”，容易造成不聚焦，谈实现目标，却停滞在第一步。
　　我曾经带了一个初三的学生，同时进行中考复习，又准备着出国托福考试。虽然家长的出发点是为了给孩子更多的准备，这对孩子提出了很高的要求，相当于一人同时干两个活，两手都要抓，并不是每个孩子都可以承受。到了后期，学生坚持不住有了偷懒钻空子表现。学科老师找他打卡复习，他说在准备托福考试；而备考托福的时候又要兼顾模考，我们老师很不得已“让位”，这样的让位妥协，承受结果的却是学生。作为家长，非常需要想清楚孩子的发展方向。
　　尤其是当其中一个目标遇到困难时，学生容易“躲到”另一个目标，而不是尝试着去克服困难，挑战阻碍。因此目标太多，会形成逃避的保护伞，遇到难题就换一个，反正目标很多，选择很多。这是学生常见的表现之一，不用承担明确的责任，非常有效地缓解了目标未达成的压力与焦虑。但有时候，选择是家长提供的，压力是家长施加的，这就形成了矛盾。
　　于是在新学期我们金簰规划师团队打造一款目标管理的实用技能练习，帮助想要学生们更好的进行自我目标管理，促进目标的实现，增强挑战困难的勇气，提升抗挫折能力。
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