奖励孩子最好的方法是什么

阿牛

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“杨帆，你看这是什么?”新年的时候，我把孩子发表的文章做了一个汇总，共有5篇。我制作了一个奖状，把这5篇文章写在了奖状里。
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“奖状!谢谢爸爸。”孩子接过奖状，显得很高兴的样子。
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5 {" ]( }- Z4 C1 m2 V+ {“你可以把奖状读给我听一下吗?”
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  \+ Z, f& |1 d* T7 R+ M“杨帆小朋友：你在2004年勤奋努力，发表了《雾像什么》等5篇文章，特此向你表示祝贺。希望你在新的一年里更加认真，力争取得更优异的成绩……2005年，你能超越自己吗?爱你的爸爸妈妈。”孩子读得很自豪。
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4 l; g% ~  M# _" ^& v% [0 T1 ?“这是送给你的新年礼物之一，你喜欢吗?”
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“喜欢!我要是明年能多发表几篇文章就好了，还能得到稿费。”
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+ {3 ^5 i0 _* V: w& T" _“是啊，祝你成功，同时也祝你各门功课都取得优异的成绩。”
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孩子离开时，一路都低着头看那张奖状。后来，他把奖状藏在了资料盒里。他说，明年让我们再做一张，希望比今年的更漂亮。
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& |$ n( C' B( ]8 M奖励孩子有多种形式。把属于孩子的成绩做个小结性的汇总，并以奖状的形式给予展现，是一种好的方法。孩子会从这一张简单的奖状中看到过去的成绩，从而产生兴趣，增强信心，产生超越自我的欲望。
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关于奖励的问题，多数家庭比较随便，只要孩子能考得好，几乎是有求必应。其实，这并非小事一桩，处理不好就可能事与愿违。有的家长有这样的经历，孩子第一次考了100分，回来就向家长要"说法"，还说其他考得好的同学都得到了父母的奖励。关于奖励的问题，多数家庭比较随便，只要孩子能考得好，几乎是有求必应。其实，这并非小事一桩，处理不好就可能事与愿违。
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; K. \8 L9 \# a所以，家长们也要讲究奖励的策略和原则。
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第一，少奖为佳。
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适当时候、适当次数的奖励，就相当于给发动机加油，可以起到很好的作用，但切不可太滥。奖的频率太高，其刺激作用就会逐步下降，要想发挥其作用，就必须不断加码，以满足孩子迅速扩张的胃口。而更为严重的是会引导孩子为了得到奖励而学习，不能产生真正的动力。因此，在满足孩子必需的学习用品和生活需要的前提下，要逐步减少奖励的次数，最佳境界就是没有奖励。
( S& v1 q+ t0 z9 S! Q% W第二，奖态度不奖分数。
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- K+ m; P) {6 J9 a大多数家长是以分数或者名次来设定奖项和决定是否奖励，其实最好的方法是根据孩子的学习态度进行奖励。因为从长远看，态度和努力的程度比一两次的分数更重要。而且考试会有很多不确定因素，如卷子的内容对每个人的适应性，孩子复习题目的"机遇"性等，所以并不能真正反映其学习的努力程度和效果。用分数和名次作为奖励的标准，有可能出现孩子已经非常努力，但因为一些偶然因素而没有达到设定的奖励目标，结果反而会打击孩子的学习积极性。

5 o4 u& Y: y4 ]第三，一诺千金。
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0 ~# O! Z* T$ g3 {如果和孩子有了约定，比如有的家长是定考多少分，有的家长是定考到第几名，就一定要兑现。如果孩子达到了约定的要求，就要坚决奖励，做父母的不兑现自己的承诺，就会严重挫伤孩子的学习热情，更为严重的是给孩子树立了言而无信的榜样。如果孩子没有达到设立的目标，也不可迁就，形成讨价还价的习惯。与其怕影响孩子的情绪而改变初衷去迁就他，还不如没有这样的约定。

第四，奖品适当，价值适中。

" x0 u' [) B+ i4 ^4 d. j奖励的价值不要太高，其价值和奖品要与孩子的年龄、取得的成绩等等相适应。有些家庭由于形成了奖励并不断加码的习惯，常常给孩子价值过高和不适当的奖励，那样反而会害了孩子。比如有的家长因为孩子某次考试满分，就给孩子买电脑买游戏机，结果孩子玩物丧志。
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第五，精神鼓励为主，物质享受为辅。
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& e  W) C6 `2 S很多家长给孩子的奖励是以物质享受吃、穿、玩为主，这样的弊端是将孩子的目标引导到享受方面。其实最好的奖品有两类，一是学习用品，特别是书籍。